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平特一肖独平一码:商务部投资促进事务局考察

 

平特一肖独平一码:商务部投资促进事务局考察团一行首先考察了大族激光全 喝到的,很欣喜孩子在茶礼的熏陶下,学会了表达对父母的热爱与感恩。

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“希望借此马拉松活动培养孩子克服困难和坚持不懈的好品质,也让我们一家人变得更加相亲相爱。”家长王先生告诉记者,平时上班忙碌没时间陪伴孩子,今天周末带孩子参加亲子马拉松活动非常有意义,也非常难得。

第一次带着孩子参加亲子马拉松的赵女士表示,这是孩子人生的第一场马拉松,虽然最后未能获得最佳名次,但在陪着孩子跑完这场马拉松的过程中获得了很多欢乐。她对孩子能坚持完成本场马拉松感到很意外,孩子也对完成了6千米的路程颇有成就感。

共享单车作为便民交通工具是值得推荐的,使用是看个人素质,有的路边乱停放,有时扎堆停放导致阻挡行人或车辆,希望停共享单车的人能停在不影响行人或车辆的地方,做个文明市民。

“老朋友,我来看你了!”2008年9月16日,长寿区葛兰镇南中村三组,年逾古稀的老人翻过小溪、爬上村后的山岗,在一处普通的墓碑前驻足,扼腕叹息。

老人叫徐明虎,他曾任原长寿县葛兰区委书记,是重庆推行家庭联产承包责任制第一人。面前的墓碑下躺着他昔日的老友,当年“八一大队”十生产队队长黄金庐。

40年前,徐明虎在黄金庐家竹林前的院坝中,鼓励黄金庐大胆推行包产到户,让葛兰南中村走在了重庆的最前面。

10年前,他再次回来时,黄金庐已去世两年,他的儿子黄国全已是南中村村委书记,村人均收入和1979年相比,翻了50倍有余。

今年,徐明虎已82岁。他告诉记者,他仍想再次回到了葛兰走一走、看一看,看看40年岁月给这里带来的翻天覆地变化。

徐明虎1936年出生在长寿葛兰一个农民家庭。1972年底,他被安排到长寿县委农工部工作。1975年11月,他被任命为长寿县葛兰区委任副书记,两年后回县任县委宣传部副部长。1979年11月中旬,徐明虎再次被派往葛兰区兼任区委书记。

“我在农村呆了15年,深知农民对大集体那一套很不满意。”徐明虎说,党的十一届三中全会确立了解放思想、实事求是的思想路线,并制定了让农民自己当家作主的富民政策。

徐明虎一上任就深入基层进行调研。调研中他发现,全区从1957年至1976年20年间,人平粮食产量不但不增,,这个数字着实令人震惊。

于是,他针对当地农村仍然实行出工干活“一窝蜂”的情况,从抓党员干部思想解放入手,给大家讲党的富民政策。1980年春,在徐明虎的带领下,葛兰部分区域改评工记分为联产计酬的方式,相当一部分生产队落实了旱地作物的包产到户。一时间,广大农民的生产积极性大大提高。

黄金庐担任生产队长的“八一”大队十生产队,便是当年将包产到户落到实处的其中之一。在徐明虎的鼓励下,黄金庐带头率先搞起了包产到户,该队当年粮食产量增产了5000多斤,多年的温饱问题得到缓解。

在一批典型的带动下,全区近八成地方都把第二年的旱地作物包到了户,也有部分生产队把水稻搞了专业承包、按劳承包等责任制。以徐明虎带头的区委班子,还在秋收后派出区乡干部下村,协助农民落实承包制。

“由于 ,我认为一定是在做顶层设计的时候有所偏颇。

罗湖的集团化办学有几个方面我们特别注意把握,特别是它的定位、运作机制以及保障体系。通过采取“名校+”“名校长+”模式,我们组建了2个中学教育集团、4个小学教育集团和3个幼教集团。组建的时候,我们非常慎重,集团学校的总校校长有没有集团化办学所需的使命感、担当和胸怀,有没有相应的领导力、魄力和影响力,都是我们要充分考虑的重要因素。另外,集团学校的组建不能简单的“拉郎配”,集团总校和哪些成员校组合在一起组成集团需要充分地研究、沟通和协调,比如相关学校有没有一定的历史渊源,校长之间有没有合作基础,校长乐不乐意,按什么逻辑组建等等,都需要慎重考虑。

集团化运行机制方面,我们的定位是业务统筹,而不是行政统筹,这一点非常重要。集团化办学的出发点就是要实现优质资源辐射引领带动促进其他学校一起发展,通过业务统筹加强集团内教师柔性互派、课程共建共享与文化共生共融,实现成员校自主发展与集团捆绑评价相结合。另外,集团化办学一定要有相应的支持和保障,为此我们制定了集团章程,建立了集团发展理事会,同时配强了集团总校班子和集团秘书处。目前来看,大家有信心、有能力做好集团化办学。

王水发:学校治理结构变革的目标是要实现学校的管理更加民主、更加有活力、更能凝聚大家的智慧,提升学校的现代治理能力,建立现代学校制度。

一是探索学校理事会领导下的校长负责制,健全以校长为核心的校长会和校务委员会民主决策机制。同时成立学校学术委员会、学生委员会和家长委员会作为学校决策的咨询组织,保障学校决策与运行的科学性。

二是针对现在中小学中层处室设置过多、部门之间存在相互掣肘等问题,我们提出在学校中层精简机构整合职能,成立综合服务中心、课程发展中心和学生指导中心,这三个中心已经覆盖了学校内部管理的全部,但我们创造性地提出要加强督查督导,成立督查督导中心。前面三个中心运转得怎么样、有没有很好地完成年度目标和工作计划,由督查督导中心负责过程的督查和结果的督导,以此实现决策、监督既相互独立又相互促进。

三是在年级和教研组层面,我们强化年级管理职能,实行管理重心下移,通过学校领导在年级和教研组蹲点指导,提高学校的执行力和管理效能。现在我们罗湖有很多学校已经按这种治理模式运转了。

南方日报:《“罗湖教改”方案》中提到要全面落实“课堂革命”,实现100%学校有课堂改革行动方案。这对传统课堂会不会是一次颠覆性的改变?如何落实?

王水发:“课堂革命”是教育部部长陈宝生去年提出来的。我认为,中国教育的最大问题在课堂,改革的最大空间也在课堂。全国开展新课程改革从2001年启动至今已有18年,但是课堂教学方式还没有真正转变,大部分课堂仍是教师“一言堂”。这种“以教代学”的模式时间长了便会造成“有教无学”的严重后果。

我们在《“罗湖教改”方案》中明确提出,课堂改革要以学生为中心,以学习为主线,以学情为依据,以习得为重点,以思维发展为目的,通过“先学后教、以学定教”来变革我们的课堂,实现学与教的“翻转”。

通过课堂改革?

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